[Campbell]: 글쎄, 생일 축하합니다.
[Van der Kloot]: 오, 훌륭합니다. 글쎄, 그래서 우리는 우리가 적절한 시간에 끝나야하는지 확인해야합니다. 왜냐하면 나에게 필요성이 있기 때문에, 그녀는 메릴랜드에 살고, 작은 소년들이 깨어 있고 생일 축하하고 나머지는 노래를 부르면서 전화해야합니다.
[Galusi]: 그래, 아주 좋아. 어쨌든, 보자, 누가 여기있는 사람이 있습니까? 그래서 나는 교통에 갇힌 교육감과 방금 전화를 끊었다 고 말하고 싶습니다. 그래서 그녀는 전화를 통해 노력하고 가입하려고하지만 모든 사람들에게 그 업데이트를 알려줍니다.
[Van der Kloot]: 좋아요. 나는 Tanya가 아직 여기 있는지 살펴보고 있습니다. 그녀는.
[Tanya Sullivan]: 나는 여기있다.
[Van der Kloot]: 당신은 너무 좋아요. 좋은. 그리고 알렉스?
[Alexandra Lauric]: 네, 여기 있습니다. 내 이름을 바꿀 권한이 없습니다. 죄송합니다. 하지만 네, Alex Roy, 저는 여기 있습니다.
[Van der Kloot]: 좋아, 좋아. 좋아요, 훌륭합니다. 그리고 Jenny가 여기 있습니다. 그리고 다른 회원 인 미아 머스 톤 (Mia Mustone)은 올 수 없다고 말했다. 바울은 아직 여기에 있습니까? 아직 아님. 그는 MIA가 그것을 만들 수 없었기 때문에 오늘 다른위원회 회원 인 다른위원회 회원처럼 우리와 함께 할 것입니다. 좋아요. 그래서 나는이 긴 것을 읽어야합니다. 그래서 어디로 갔는지 알아 보겠습니다. 기다리다. 그렇다면 오늘은 11 월 18 일입니다. 4시 직후입니다. 커리큘럼 소위원회 회의가 있습니다. 수요일 4 시부 터 530 시까 지 커리큘럼 소위원회 회의가 열릴 것입니다. 구역을 통한 원격 참여. 이 회의의 목적은 지하철 공립학교의 파일럿 프로그램으로 장애 인식을 매일 교육에 통합하기위한 계획을 논의하는 것입니다. Baker 주지사의 3 월 12 일 명령에 따라 공개 회의 법의 특정 조항을 제출하는 것에 따라, 301 단락 18 주지사의 2020 년 3 월 15 일에 한 곳에 모일 수있는 사람들의 수에 엄격한 제한을 부여하는 명령. Medford School Committee 의이 회의는 가능한 한 최대한 원격 참여를 통해 수행 될 것입니다. 이 회의에 참석할 권리 및 또는 요구 사항을 가진 대중 및 또는 당사자의 원격 참여를위한 특정 정보 및 일반적인 참여 가이드 라인은 Medford City 웹 사이트 (www.medfordmass.org)에서 찾을 수 있습니다. 이 회의를 위해, 회의를 듣거나보고 싶어하는 대중은 여기에 포함 된 회의 링크에 액세스하여 그렇게 할 수 있습니다. 대중의 직접 참석은 허용되지 않지만, 대중이 기술 수단을 통해 실시간으로 절차에 적절하게 액세스 할 수 있도록 모든 노력을 기울일 것입니다. 최선의 노력에도 불구하고 그렇게 할 수없는 경우 Medford시 또는 Medford에 게시 할 것입니다. 커뮤니티 미디어 웹 사이트는 오디오 또는 비디오 녹화 성적표 또는 기타 포괄적 인 레코드 또는 회의 후 가능한 빨리 절차에 대한 웹 사이트입니다. 회의는 Medford Community Media를 통해 볼 수 있으며 Comcast Channel 2 및 버전 채널 43에서 언급되어 있습니다. 그러나 잠시 후에 찾을 수있는 변화가있었습니다. 나는 그것을 반복 할 것이다. 회의는 원격으로 개최되므로 참가자는 다음 링크 또는 전화 번호를 사용하여 로그인하거나 전화 할 수 있습니다. 따라서 콜인 번호는 ID 950-2877-9285를 충족합니다. 또는 전화를 원한다면 1-312-626-6799, 미국으로 전화 할 수 있습니다. 또한 Medford.k12.ma.us에서 pwloot에게 이메일을 보내 회의 중에 질문이나 의견을 제출할 수 있습니다. 제출에는 다음 정보, 첫 번째 및 성, Medford Street 주소 및 질문 또는 의견이 포함될 수 있습니다. 오늘날 의제는 Medford 공립학교의 파일럿 프로그램으로 장애 인식을 매일 교육에 통합하려는 계획을 식별하는 것입니다. 그리고 우리는 Joan Bowen과 Susanna Campbell이 참석할 것입니다. 그러나 우리는 SPEDPAC의 다른 프레젠테이션으로 시작할 것입니다. 그건 그렇고, 오늘, 회의는 Comcast 15와 Verizon Channel 45에서 볼 수 있습니다. 분명히, 우리는 또 다른 회의가 있기 때문에 부팅되었습니다. 그래서 감사합니다. 내가 물어볼 수 있다면, 우리의 관습과 마찬가지로, 모든 사람이 상승 할 수 있는지, 우리는 충성의 서약을 말할 수 있습니다. 나는 미국의 깃발과 공화국의 깃발에 대해 충성을 약속합니다. 감사합니다. Jenny, 롤을하라고 부탁해도 될까요?
[Graham]: 확신하는. 그레이엄 멤버. 회원 Van der Kloot? 여기. 그리고 멤버 Mustone은 없습니다. 대신, Ruseau 회원?
[Ruseau]: 내가 여기있어, 안녕하세요.
[Van der Kloot]: 좋아, 안녕하세요. 감사합니다. 그래서 오늘 우리는 누가 리드 인 사람인지 모르겠다는 프레젠테이션으로 시작할 것입니다. 그러나 Tanya와 Alex는 회의가 시작될 때 프레젠테이션으로 시작하여 PAC의 일환으로 수년 동안해온 작업을 검토 할 수 있습니다.
[Alexandra Lauric]: Alex가 리드가 될 것입니다. 그래, 내가 참석하겠다. 내 화면을 당신과 공유하겠습니다.
[Van der Kloot]: 죄송합니다. 듣지 못했습니다. 우리는 간다.
[Alexandra Lauric]: 감사합니다. 모두가 프레젠테이션을보고 있기를 바랍니다. 제 이름은 Alex Lorik입니다. 나는 메드 포드 거주자입니다. 저는 지적 장애가 있고 McLean에서 특수 교육 서비스를 받고있는 6 학년의 어머니입니다. 그리고 Tanya Sullivan과 함께 저는 Medford CPAC의 공동 의장입니다. 오늘 밤 선거가 있기 때문에 다음 2 시간 동안.
[Tanya Sullivan]: 알렉스, 왼쪽에서 끊어집니다. 모르겠습니다. 다른 사람은 장애가 자연 스럽다고 말해야합니다. 당신은 모든 것을 보십니까? 능력이 자연 스럽습니다. 그래서 나는 그것이 조금 끊어 졌다고 생각합니다.
[Van der Kloot]: 내 것도 잘려옵니다. 아마도 할 수 있습니다.
[Alexandra Lauric]: 이걸 보십니까?
[Tanya Sullivan]: 예, 왼쪽에서 조금 끊어졌습니다.
[Alexandra Lauric]: 내가 할 수있는 일은 없습니다.
[Tanya Sullivan]: 오, 더 낫다. 좋아요. 훨씬 낫습니다.
[Alexandra Lauric]: 우리는 간다. 좋아요. 완벽한. 감사해요. 엄청난. 예, 우리는 4 개의 공립학교에서 장애 인식 커리큘럼의 채택에 대해 CPAC가 한 옹호에 대해 귀하에게 제시하고 싶습니다. 우리는 이것에 대해 한동안 노력해 왔습니다. 우리는 일종의 특수 교육 서비스를받는 4 명의 공립학교 학생 중 약 20%를 옹호하고 있습니다. 우리는 시작했습니다 학교 차원, 특히 Roberts와 Brooks의 옹호는 우리가 꼭대기에서 바닥 간 접근이 필요하다는 것이 분명해졌으며 이에 대한 중앙 행정 약속이 필요하다는 것이 분명해졌습니다. 그래서 우리는 중앙 행정부를 만났습니다. 우리는 CPAC를 여러 번 발표했습니다. 그리고 우리는 특히 2018 년 9 월에 특수 교육 소위원회가 설립 된 2018 년 9 월에 진전이 있다고 생각합니다. 그해 2018-2019 년에는 장애 인식 커리큘럼과 지역 사회 참여에 중점을 두었습니다. 그래서 오늘 제가 발표 한 많은 아이디어는 그 토론에서 나왔습니다. 또한 진보 측면에서 Susanna Campbell은 2019 년 5 월 교사와 행정을위한 장애 인식 교육을 만들고 전달했습니다. 그리고 우리는 그것을 희망합니다 이 이니셔티브는 학생들을위한 장애 인식 커리큘럼의 기초가 될 것입니다. 장애 인식 커리큘럼의 목적은 학생들에게 모든 능력의 사람들이 우리 지역 사회에 가져다주는 독특한 관점과 강점을 강조하는 정확하고 연령에 맞는 정보를 제공함으로써 신체적, 감각 및 발달 장애를 가진 동료 학생들에 대한 이해와 존중을 개발하도록 가르치는 것입니다. 우리는 그러한 커리큘럼이 모든 학생들에게 혜택을받을 것이라는 사실을 강조하고 싶습니다. 그것은 그들의 자연스러운 호기심에 관여 할 것입니다. 그것은 다른 관점에 그들의 마음을 열 것입니다. 그것은 그들에게 친절을 가르 칠 것입니다. 학생들은 다양한 장애와 만성 의학적 상태에 대한 지식을 얻게됩니다. 그들은 실습 학습을 통해 이해와 존중을 발전시킬 것입니다. 그것은 모든 사람들이 어떻게 다른지에 대한 인식을 확장 할 것이며, 동일하며 학생들은 더 편안하게 말하고 장애가있는 동료들에게 다가 갈 것입니다. 그들은 괴롭힘에 참여하거나 용납 할 가능성이 적고 동맹국이되는 법을 배울 것입니다. 구현 측면에서, 분명히 우리는 부모이며 이것은 교사 및 기타 교육 전문가. 그러나 이것들은 많은 토론에서 나오는 아이디어이며, 우리는 최종 제품이 특히 의도성과 학교 전체 및 성적에 대한 일관성 측면에서 이와 같은 것을 보게되기를 바랍니다. 그래서 우리는 이것이 다시 지구 전체의 이니셔티브가되기를 바라고 있습니다. 다양한 장애를 위해 교육 단위가 만들어 질 것입니다. 확실히이 프레젠테이션에서 굵게 표시된 사회 보장국 (Social Security Administration)의 장애로 자격이되는 조건에 대해서는 천식, 간질, 알레르기 조건과 같은 학생들에게 영향을 미치는 다른 조건에 대해서도 확실히. 학군은 연령 및 학년 적절한 단위를 식별 할 것입니다. 예를 들어, 2 학년이 결정을 내릴 것임을 의미합니다. 모든 학생들은 예를 들어, 예를 들어, 초등학교 끝이나 중학교 종료시 특정 등급에 따라 모든 학생들이 모든 유닛에 노출 될 것입니다. 우리는 ELA 커리큘럼의 일환으로 등급 당 2 ~ 3 개의 단위를 가르 칠 것입니다. 그리고 다시, 이것은 학생들 이이 주제를 유지할 것입니다. 그들이 ELA 유닛과 함께 머무르는 것과 같은 방식으로 며칠 동안. 그리고 그들은이 주제로 실제로 일할 시간이있을 것입니다. 각 장치의 자료는 지구 수준에서 식별됩니다. 그리고 읽기 목록이있을 것입니다. 교사는 독서 자료를 사용할 수 있습니다. 소설과 논픽션, 어휘 활동, 토론이나 서면 세션에 대한 지침이있을 것입니다. 학군에서 이용할 수있는 자원에 대한 세부 정보를 포함하여 실습 활동이있을 것입니다. 예를 들어, 그들이 실명으로 한 부대를 가르치고 있다면, 교사들은 점자로 쓰여진 책을 어디에서 찾을 수 있는지 알게되어 학생들이 그 경험을 가질 수 있음을 보여줄 수 있습니다. 또는 신체 장애에 관한 단위를 가르치는 경우 휠체어에 접근 할 수 있으며, 학생들은 실습 경험을 가질 수 있습니다. 이 자료는 비디오 자료가 교사가 이용할 수있는 다양한 방식으로 제공 될 것입니다. 그리고 우리는 학생들을 계속 참여시키고 호기심을 계속하려고 노력할 것입니다. 예를 들어, 장애가있는 유명한 사람들의 예를 제공합니다. 결론적으로, Medford 공립학교에서 장애 인식 커리큘럼을 도입하는 것은 CPAC의 우선 순위입니다. 우리는 그 필요성이 그 어느 때보 다 심각하다고 믿습니다. 우리는이 소위원회 가이 문제를 해결 하고이 문제를 해결하고 있다는 사실에 정말 감사하고 격려합니다. 그리고 우리는 의미있는 진보를하기를 희망합니다.
[Van der Kloot]: 엄청난. 감사합니다. 정말 감사합니다, Alex. 특수 교육 팩으로 모든 작업에 감사드립니다. 아시다시피, 이것은 내가 매우 확고하게 믿었고 지난 몇 년 동안 토론의 일부였습니다. 그래서 올해는 맞습니까? 예, 감사합니다. 감사합니다. 지금 말하면, 나는 그것을 Joan과 Susanna에게 넘겨 줄 것이라고 생각합니다. 누가 주도 할 것인지 모르겠습니다.
[Bowen]: 확신하는. Susanna, 스크린 공유 할 건가요?
[Campbell]: 예, 프레젠테이션을 공유하겠습니다.
[Bowen]: 좋아요. 내가 걸어 가기를 원하십니까, 아니면 걸어 가고 싶습니까? 이것이 당신의 창조이기 때문에.
[Campbell]: 코스에 대해 시작하고 이야기 할 수 있습니다. 그런 다음 다음 단계에 대해 조금 더 이야기하고 싶을 수도 있습니다. 확신하는. 그래도 저를 공동 주최자로 만들기 위해 누군가가 필요하다고 생각합니다. 그래서 공유 할 수 있습니다.
[Edouard-Vincent]: 당신은 모두 설정되어야합니다.
[Campbell]: 좋아요, 감사합니다. 나는 단지 현재 버튼을 누를 수 있는지 보려고 노력하고있다. 좋아, 볼 수있어? 예. 그래서 이것은 지난 1 년 전부터 실행 한 과정에 대한 개요와 이번 봄에 구현하기를 바라는 다음 단계입니다. 그래서 우리가 운영 한 과정의 이름은 내년에 또는 2021 년 1 월에 다시 실행 될 예정입니다. 교실에서 장애 인식입니다. 이 전문 개발 오퍼링은 현재 PD 웹 사이트에서 제공됩니다. 등록이 개방되어 있으며 교사를 포함하여 많은 다른 사람들이 참여하고, 마비 전문가, 관리자, 모든 직원을 포함시키기를 희망합니다. 학교 환경에서 일하는 사람은 누구나 커뮤니티 구축에 관한 것이기 때문에이 교육의 혜택을받을 것이라고 생각합니다. 깨달은 사람들의. 그래서 그것은 실제로 교사뿐만 아니라 학교 전체에 관한 것입니다. 날짜와 시간은이 슬라이드에 있습니다. 우리는 1 월에 목요일 오후에 시작하여 2 월에 마무리됩니다. 시간은 방과 후입니다. 그리고 우리는 현재의 기후를 감안할 때이 시점에서 더 실현 가능하고 안전 할 것이라고 생각하기 때문에 Zoom 또는 Google Meet을 통해이를 유지할 것입니다. 따라서이 과정의 결과는 참가자들이 미국의 장애 역사와 장애인을 보호하기 위해 마련된 입법, 장애 편견과 유능주의의 개념을 이해할 수 있도록 배치 된 입법을 배우게 될 것입니다. 그리고 유능주의는 장애가없는 사람들이 일종의 표준으로 간주되는 사회적 태도입니다. 그리고 휠체어를 굴리는 것보다 걷는 것이 더 유리하다는 것입니다. 커뮤니케이션 장치와 의사 소통하는 것보다 말하는 것이 좋습니다. 따라서 그것이 사회의 일부라는 것을 이해할 수 있고 그러한 신념 중 일부를 무너 뜨리는 방법 이이 과정의 일부가 될 것입니다. 이해 장애 에티켓으로 교사가 모델링 할 수 있고 학군 내 사람들이 적절한 장애 에티켓을 사용할 수 있도록합니다. 그리고 이것은 누군가가 휠체어에 있으면 의자를 만지지 않는 것과 같은 것입니다. 누군가가 도움을 원하는지 물어 보는 도움이 필요하다고 생각하면 단지 가정하고 들어가는 것이 아닙니다. 장애가있는 학생이되는 것이 어떤 것인지 더 깊이 이해하십시오. 우리는이 과정에서 다양한 장애를 겪고 있습니다. 그들은 5 번에 나열되어 있습니다. 그래서 우리는 자폐증, 의사 소통, 장애, 실명, 지적 장애, 난독증, 청각 장애, 미세 운동 문제 등에 대해 이야기합니다. 그래서 이것들을하는 것은 조금 논란의 여지가 있습니다. 그들이 사람에게 장애가있는 것을 경험할 수있는 기회를주는 활동. 그러나 우리가 이렇게 할 때, 우리는 교사 나 참여하는 개인이 실제로 이해할 수있는 관점에서 실제로이 시뮬레이션을 진행할 때 학생들이 더 잘 접근하는 데 도움이 될 수있는 것에 대해 이야기합니다. 6 번, 우리는 긍정적 인 표현을 가진 문헌을 식별합니다. 장애가있는 사람은 교실 학습에 포함시킬 수 있습니다. 그리고 나는 잠시 후에 그것에 대해 조금 더 이야기 할 것입니다. 우리는 장애 고정 관념을 분해하는 데 사용할 수있는 도구를 식별합니다. 교사는 학생 장애 인식, 장애가 있거나없는 학생 간의 유사성 식별, 수용, 긍정적 인 태도, 독창성 및 포용성을 목표로하는 수업 계획을 개발합니다. 우리는 일상 교육에 다양한 장애가있는 학생들의 참여를 용이하게하는 전략, 숙박 및 수정을 식별합니다. 따라서 특정 장치에 관한 것이 아닙니다. 이것은 컨텐츠 영역에 일관되게 통합 될 수있는 것입니다. 그리고 참가자들은 왜 장애 인식이 교사와 학생들에게 중요한지 이해합니다. 따라서 주요 커리큘럼 개념은 우리가 원하는 것입니다 교육자들은 장애가있는 사람들의 긍정적 인 표현을 콘텐츠 영역 수업에 통합해야합니다. 따라서 우리가 고등학교 사회학 교사에 대해 이야기하든, 유치원 교사에 대해 이야기하고 있는지, 그들은 이러한 긍정적 인 표현을 받아 커리큘럼에 참여할 수 있습니다. 그들은 일상적인 가르침 중에 학습을 위해 보편적 인 디자인을 사용할 것입니다. 학습을위한 보편적 인 디자인은 모든 사람이 더 나은 접근을하도록 돕는 학습입니다. 우리는 반성 언어와 관행을 컨텐츠 영역 수업에 통합 할 수 있습니다. 그래서 우리가 책을 읽고 책에 유능주의의 예가 있다면, 당신은 나이가 많은 학생들에 대해 이야기하고 대화를하고 대화를 나눌 수 있다고 말하고 있습니다. 우리는 내용을 다루면서 장애와 관련된 이러한 오해를 재구성하고 있습니다. 우리는 학생들이 장애가 있거나없는 것과 유사하거나 자신의 방식으로 독특하다는 것을 알 수있는보다 포괄적 인 교실 환경을 구축하고 싶습니다. 그리고 차이를 축하하고 서로를 적절한 방식으로 지원하는 학습자 커뮤니티를 창조합니다. 조안, 다음 단계에 대해 이야기하고 이야기하고 싶습니까?
[Bowen]: 확신하는. 다음 단계는 참가자들이 2021 년 1 월부터 2 월까지 개최 될 전문 개발 과정을 완료하게된다는 것입니다. 코스가 완료된 후 우리는 조종사를 원합니다. 또한 2019 년 전문 개발에 참여한 직원을 모집하거나 올해의 전문 개발에 참여하여 학교 내에서 장애 인식 커리큘럼을 조종합니다. 그래서 우리는이 개인들과 함께 일할 것입니다. 모든 학년 수준, 컨텐츠 영역 일 수 있습니다. 우리는 이것을 할 수있는만큼 많은 자원 봉사자를 얻고 싶습니다. 그리고 일단 커리큘럼의 모습을 설정하면 2021 년 3 월부터 5 월까지 교실에서 조종하고 싶습니다. 우리는 또한 이것을 계속하기를 원합니다. 우리는 이것이 하나가되기를 원하지 않고 일종의 일을했습니다. 우리는 그것이 일상적인 교육에 구현되고 포함되기를 원합니다. 그것이 우리가 향하고있는 곳이며 우리는 이것이 우리가하지 않는 장애 인식에 실제로 가치가 있다고 생각합니다. 당신은 당신의 상자 커리큘럼이 있습니다. 그러나 직원들과 Susanna가 장애 인식 과정으로 한 일이 실제로 그것을 개인화하고 Medford 공립학교 학생들을 위해 개별화한다고 생각합니다. 그래서 우리가 향한 곳입니다. 우리는 그것에 대해 흥분합니다. 우리는 2019 년에 전문 개발을 위해 큰 투표율을 보였습니다. 우리는 많은 교수진과 직원 이이 일에 참석할 것으로 기대하고 있습니다. 그런 다음 다음 단계를 수행하고 따라갈 때 업데이트 할 수 있습니다.
[Campbell]: 당신이 원한다면, 나는 당신에게 2019 년 과정에서 만들어진 몇 가지 수업의 몇 가지 예를 보여줄 수 있습니다. 이것은 사람들이 이것이 어디에서 왔는지, 어디로 갈지 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그러니 여기서 그냥 끌어 올리겠습니다. 좋아, 보자. 이걸 볼 수있어?
[Van der Kloot]: 예.
[Campbell]: 좋아요. 이 교훈은 5 학년 교사 인 Ms에 의해 만들어졌습니다. 이제 새로운 성이있는 해당 파이어. 그러나 그녀는 내 마음에서 책을 꺼내 었는데, 이것은 그녀가 ELA 커리큘럼의 일부로 사용했던 것입니다. 그리고이 책은 a 신체 장애가 있고 말할 수없는 중급 학생. 그리고 학생들은 이것을 ELA 교육의 일부로 읽습니다. 그리고 그녀는이 모든 다른 요소들을 통합 할 수있었습니다. 커리큘럼 프레임 워크는 장애 인식을 다루면서 ELA 표준을 다루고있었습니다. 그래서 아이들이 장애에 대해 논의하고 그것에 대해 더 많이 이해하는 데 도움이되는 필수적인 질문이있었습니다. 그래서 그녀는 언어 목표, 대상 학업 언어, 그녀는 또한 뇌성 마비가 무엇인지, 학생들이 장애가있는 사람들과 그들의 능력에 대한 학생의 선입견과 오해에 대해 이야기하고 이야기 할 수있었습니다. 이 특정 캐릭터에 대한 흥미로운 점은 말할 수 없었지만 그녀는 매우 지능적이라는 것입니다. 그리고 일단 그녀가 주어졌습니다 커뮤니케이션 장치와 의사 소통 할 수있는 기회는 그녀가 생각했던 모든 것을 실제로 표현할 수있는 세상을 열었습니다. 그래서 그녀는 해석은이 모든 것을 통과 하여이 모든 단계를 수업을 개요하는 측면 에서이 모든 단계를 만들었습니다. 그리고 그녀는 이것들도 포함시켰다 대화 나 서면 피드백을 용이하게하는 데 사용될 수있는 주요 질문. 그리고 당신이 가지고있을 때, 우리는 교사들이 어떻게 장애 인식을 그들에게 통합 할 수 있는지를 찾고 있기 때문에 이런 식 으로이 방법 으로이 모든 수업 계획을 제작했습니다. 일상적인 교훈, 그들은 운전이 있으며, 이들은 2019 년 과정에서 나오며, 이들은 모두 학년 수준을 기반으로 한 다른 교훈입니다. 그래서 우리는 유치원, 초등학교, 중급 성적, 6 학년에서 8 학년, 9 학년, 9 번 플러스를 보유하고 있으며, 우리는 미술 교사가 참여했기 때문에 통합 예술도 가지고있었습니다. 거기에 무엇이 있는지 봅시다. 그래서 우리는 음악 교사, 미술 교사가있었습니다. 그래서 우리는 학교 일일 내내 모든 다른 수업에서 이것을 적용 할 수 있습니다. 그리고 나는 그것이 정말로 흥미 진진하다고 생각합니다. 선생님들이 즐겼다 고 생각합니다. 나는 코스를 이끄는 것을 정말로 즐겼다는 것을 알고 있습니다. 우리는 이미 올해 우리가 구축 할 수있는 엄청난 자원을 가지고있어 개인, 당신이 조종사에게 자원 할 때, 그들은 손가락 끝에 많은 자원을 가질 수있는 좋은 위치에있을 것입니다. 아무도 그것에 대해 궁금한 점이 있습니까?
[Van der Kloot]: 따라서 Suzanne, 처음으로 몇 명의 교사가 코스를 수강 한 수와 등록에 대한 희망이 무엇인지 말해 줄 수 있습니다.
[Campbell]: 나는 그것이 약 48 세라고 말하고 싶었다. 처음으로. 나는 당신에게 솔직히 말하면, 사람들이 올해 일반적으로 약간 포화되고 압도적이라고 생각하기 때문에 올해 얼마나 많은 사람들이 갈 수 있는지 모르겠습니다. 그들이 저글링하는 것이 너무 많습니다. 그래서 나는 우리가 얻을 것이기를 바랍니다. 나는 15, 20에 대해 기대하고 있습니다. 나는 좋은 기대를 느낍니다. 줌을 통해 개최되고 있다는 사실은 그들이 할 수 있기 때문에 일부 사람들에게 더 매력적 일 수 있습니다. 어디에서나 로그인하십시오. 그리고 다음 해에 우리가 이번 해에 계속 계속할 것이므로 결국 우리는 점점 더 많은 개인들을 잡아서 결국 우리는 모든 사람들 에게이 과정을 줄 것입니다.
[Van der Kloot]: 좋아요, 감사합니다. 그래서 나는 당신이하고있는이 일이 정말 훌륭하다고 생각합니다. 당신은 알고 있습니다. 나는 수업 계획을 보는 것을 좋아했습니다. 내 유일한 우려는 학생이 8 학년을 거쳐 일관된 일을하지 않을 가능성이 있다는 것입니다. 이 자녀의 선생님이 누구인지에 따라 해마다 토론.
[Campbell]: 그래, 나는 그것이 우리가 당신의 지원이 필요한 곳이라고 생각합니다. 나는이 시점까지 자원 봉사 기반이었다고 생각합니다. 그리고 나는 그것이 Alex와 Tanya가 오는 곳이라고 생각합니다. 우리가 그 가능성을 갖지 못하도록 각 학년 수준을 목표로하는 몇 가지 다른 특정 주제. 나는 우리가 먼저 조종사로 시작해야한다고 생각하지만, 희망은 길을 가로 지르는 것이 될 것이라는 희망은 Alex가 말한 것을 할 수 있다고 생각합니다. 3 학년과 4 학년에서는 몇 가지 다른 특정 주제로 아이들이 학교 시스템을 통해 일할 때이 모든 수업을 받고 있는지 확인합니다.
[Graham]: 암컷? Susanna, 내 질문이라고 생각합니다. 우리는 당신이 말하는 것을 정확히 말하는 커리큘럼을 구매하는 대신 시간이 지남에 따라 점차적으로 이것을 구축 할 것이라는 의식적인 결정을 내 렸습니까? 그래서 나는 전문적인 발전에 대해 멋진 것들을 들었다고 생각하지만 그것은 나를 놀라게합니다. 전문적인 발전의 결과는 사람들이 자신의 물건을 만들고 자신의 물건을 만들 수 있도록하는 것이 었습니다. 그러나 모든 교사가 독립적으로 만들어지면 커리큘럼을 연결하고 진보적 인 방식으로 커버하고 있다는 것을 보장 할 수 없다는 점에서 어리석지 않습니다. 그래서 나는 우리가하지 않을 것이라고 결정하기 위해 어떤 연구를했는지 궁금합니다. 무언가를 사면 대신 우리는 이런 식으로 만들 것입니다.
[Campbell]: 그래서 나는 우리가 Kathy Madaglio와 함께한 일종의 토론으로 돌아 가야 할 것입니다. 그리고 알다시피, 알렉스는 그녀가 무언가를 말하고 싶어하는 것 같습니다. 그러나 나는 인용문이없는 박스형 커리큘럼으로 우리가 염려했던 것의 일부가 알렉스가 말했듯이 아이들에게 특정 단위를 가지고 있다는 것입니다. 그러나 교사들이 실제로 이것을 스스로하는 방법에 대한 토대를 배우지 않는다면, 그들은 자연스럽게 그것을 통합하고 책을보고 그 토론을하기 위해 그것을 읽는 것처럼 교육받은 독자가 될 수는 없습니다. 그래서 나는 배경 지식과 장애의 역사를 실제로 이해하고 실제로 유능주의를 이해하고 있다고 생각합니다. 즉, 조금 더 오래 걸리며 실제로 당신이 단지 한 번의 프레젠테이션을주고, 사람들이 들어 와서 그렇게하고 그 근본적인 지식으로 떠나는 것이 아닙니다. 나는 이것이 연중 2 주가 아닌 매일 그것을 통합 할 수있는 일종의 교사를 구축하고 있다고 생각합니다. 하지만 그래.
[Graham]: 아, 물론. 전적으로. 그리고 저는 전문적인 발전이 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 나는 그것 없이는 당신이 그것을 진정으로 할 수 없기 때문입니다. 전문 개발 작품은 커리큘럼과 적어도 내 마음에 다르다고 생각합니다. 우리가 다루고 싶은 10 가지 주제가 있고 우리 가이 10 가지 주제를 다루기위한 범위와 시퀀스를 수행하는 커리큘럼이 없다면, 우리는 어떻게 우리가 다루어야 할 어딘가에 주제를 놓치지 않았다고 확신합니까? 나는 그게 생각합니다. 나는 당신이 방금 묘사 한 모든 이유에 대해 전문적인 발전이 중요하다고 생각하지만, 그것은 나에게, 그것은 자발적으로 물건을 점진적으로 구축하는 것보다 필요하고 결정하는 것을 식별하는 것과 다른 토론입니다. 너희들이 그 모든 것을 보았을 때 나는 궁금했다.
[Van der Kloot]: 그래요. 수잔, 대답하고 알렉스에게 가고 싶니?
[Campbell]: Alex는 아마도 우리의 차이를 이해하는 것에 대해 조금 이야기하고 싶다고 생각합니다. 왜냐하면 그것은 그것들에 중점을 둔 박스형 커리큘럼이기 때문입니다. 그러나 그녀는 그것에 대해 약간의 경험이 있습니다. 그래서 그녀는 댓글을 달고 싶을 것입니다.
[Alexandra Lauric]: 예, CPAC는 실제로 우리의 요구에 대답 할 커리큘럼을 찾으려고 많은 연구를 수행했으며 거기에는 아무것도 없습니다. 그래서 우리는 Special Ed 소위원회와 Cathy Medavio와의 토론을 통해 우리가하고 싶은 일이 장애 인식 정보에 커리큘럼을 주입하고 학생들이 각 주제에 대해 조금 더 많은 시간을 할애 할 수 있다는 결론을 내 렸습니다. 존재하는 것은 우리가 가장 가까운 곳에서 우리의 차이를 이해하는 것이 었습니다. 뉴턴에서 만들어졌으며 그들은 그것을 팔고 있습니다. 그러나 그것이 행해지는 방식은, 예를 들어, 자폐증에 관한 단위의 경우, 학교 전체가 모여 2 시간 동안 그 주제를 유지합니다. 그리고 그들은 약간의 활동을하고 손님이 있지만 그게 다야. 2 시간 이벤트이고 교실에 가서 끝났습니다. 그리고 우리는 내가 말했듯이, 우리는 더 깊이 갈 수 있기를 바라고 있습니다. 그리고 학생들이 주제를 유지하고 아이디어와 더 많이 상호 작용하게하십시오. 그래서 우리는 이것을 발명하고 바퀴를 발명 해야하는 상황에 처해 있습니다.
[Graham]: 알았어요. 그래, 아니, 그것은 매우 도움이된다. 프레임 워크도 가지고 있습니까? 마찬가지로, 우리는 여기 각 학년 수준에서 가르치고 싶은 것이 있습니다. 마찬가지로 ... 명료하고 Susana, 나는 당신이 학교위원회의 지원이 필요하다고 말했습니다. 그래서 저는 그것이 무엇인지, 우리가 제공 할 수있는 지원에 관심이 있습니다.
[Alexandra Lauric]: 나는 단지 뭔가를 말할 수 있습니다. 그래서 우리는 우리의 차이점을 이해함으로써 배울 수 있으며 PowerPoint에서 제공 한 조건과 장애 목록은 그들이 제공하는 것입니다. 그리고 그들은 실제로 각 학년에 제시된 내용에 대한 몇 가지 지침이 있습니다. 그래서 우리는 그것을 볼 수 있습니다. 그들은 초등학교를 다루고 있으므로 초등학교와 중학교를하고 싶을 수도 있습니다. 그러나 우리가 사용할 수있는 정보가 있습니다. 멜라니?
[McLaughlin]: 감사합니다. 나는 부모의 관점에서 말하지만, CPAC의 이전 공동 의장으로서 우리는 실제로 Kathy Medaglio와 I를 가지고 있었고 CPAC는 한동안이 아이디어를 연구하고있었습니다. 사실, 우리는 차이점을 이해하는 것을 구매했습니다. Brooks의 포함위원회의 일환으로 5 학년 Brooks School에서. 그리고 그것은 자폐증 단위 였지만 실제로는 구현되지 않았습니다. 우리는 결국 전 교장과 새로운 교장 사이의 전환을 겪었고, 그것은 단지 격차를 통해 떨어졌고, 다시는 다시는 집어지지 않았습니다. 그래서 나는 그것이 일회성 이벤트의 문제의 다른 부분이라고 생각합니다. 그것이 일어나지 않으면 무언가 일정이 조정되면 분명히 일어나지 않을 것입니다. 그래서 Kathy와 나는 훨씬 더 이야기했습니다 그건 그렇고, 그것은 비싸고 5 학년의 한 단위의 경우 $ 1,500과 같았습니다. 그리고 일부가 있었는데, 우리는 우리가 그것을 확장하고 싶었는지 여부를보고 있었지만, 캐시와 나는 더 많은 이야기를했는데, 캐시는 실제로 커리큘럼을 주입하고 하나의 것을 가지고 있고 사람들이 언급하고 실제로 조종사와 함께 시작하는 모든 이유에 대해 이야기하고 있었을 때였습니다. 우리의 차이점을 이해하는 것과 비슷합니다. Alex는 커리큘럼 등급으로 시작하여 커리큘럼 맵이 있었을 때, 당신이 말하는 것처럼, 프레임 워크는 무엇입니까? 알다시피, 당신은 그 등급에 대한 커리큘럼지도가 하나 인 조종사로 작게 시작합니다. 그리고 그 해에 잠재적으로 확장을 넘어서는 것 이상을 바라본다. 그리고 나는 단지 Susanna의 장애 인식 커리큘럼의 시점에 추가하고 싶었습니다. 그것은 지난번에 너무 호평을 받았으며, 당신은 강의 계획서에서 놀라운 일을했고 그 모든 것과 함께 일하면서 우리는 그 모든 것을 정말 기쁘게 생각합니다. 그리고 이것은 과거의 진화였으며, 5 년간의 토론과 일, 그 조합이있었습니다. 그래서 감사합니다, 나는 그것을 추가하고 싶었습니다.
[Van der Kloot]: 그래서 나는 당신이 선생님의 수업 계획에서, 내 마음에서 인용 한 책인 음, 음, 4 학년 학생들이 대부분의 수업에서 읽고있는 책입니까?
[Campbell]: 아니요. 따라서 교사들은 커리큘럼 프레임 워크를 다루는 다른 책을 선택할 수있는 기회가 있습니다. 그래서 이것은 여정과 일치하는 것이 그녀가 읽고있는 여분의 소설이었습니다. 그녀의 수업과 코스의 한 부분은 우리가 다른 책을 가져 와서 우리가 그들에 대해 제시하고 그들에 대해 이야기했고, 교사들은 실제로 그들에게 말하거나 스스로 나가는 사람들을 긍정적 인 사람들을 긍정적 인 표현을하는이 책들에 대한 교훈을 만들었습니다. 그리고 그 책은 모두 학교 도서관에 넣었습니다. 그래서 그들은 이용 가능하고 앤드류스와 맥 글린의 학교 사서도 도서관에 있었기 때문에 프레젠테이션 중에 그곳에있을 것이라는 것을 알고 있습니다. 그것은 내가 약간의 풀뿌리 노력이라고 생각하는 것입니다. 우리가 특정 책을 선택하고 싶다면 그것은 우리가 이야기해야 할 일이라고 생각합니다. 우리가 각 학년 수준에 대해 매우 구체적인 목표를 갖기를 원한다면, 그것은 배치해야 할 것입니다. 그 작업은 아직 이루어지지 않았습니다. 따라서 그것이 중요하지 않다고 말하는 것은 아닙니다. 나는 그것이 매우 중요하다고 생각합니다. 나는 우리가 아직 그 단계를 꽤 찍은 것이라고 생각하지 않습니다. 그래서 나에게 다음 단계가 될 것입니다.
[Van der Kloot]: 맞습니다. 내가 생각하는 것은 다시, 오늘 당신이하고있는 일과 다음에 할 일이 훌륭하다는 것입니다. 그러나 당신은 적어도 그 수업 계획을 보려고 참여하지 않는 다른 교사들에게는 매우 포괄적 인 것처럼 보이기 때문에 그 책을 선택할 것입니다. 교실에서 읽습니다. 다시 말하지만, 내 관심사는 당신이하는 일이 환상적입니다. 참여하지 않는 사람들을위한 것입니다. 그리고 올해는 다시 한번, 우리는 어떻게 모든 커리큘럼을 얻을 수 있습니까? 그렇기 때문에 커리큘럼에 주입 할 수있는 것이 환상적입니다. 그러나 나는 우리가 어떻게 모든 교사들을 격려 할 수 있는지 궁금합니다 그것들을보고 있습니다. 우리가 각 학년에 대해 몇 가지 수업 계획을 식별하고 그들을 보내고, 그냥, FYI, 이것은 학군이 실제로보고있는 것들 중 하나입니다. 훌륭한 수업 계획이 있습니다. 나는 우리 교사들 중 일부에게는 그것을 명확하게 배치하도록 크게 안심할 수 있다고 생각합니다. 그래서 나는 내가 어떻게 그것을 조금 더 증가시킬 수 있습니까? 당신은 알고 있습니다. 내년에도보고 있습니다. 우리는 어떻게 우리가 타격을 받고 있는지 확인하고 있습니다. 하나의 주제뿐만 아니라 학생들에게 효과적인 여러 주제가 있습니다. 그리고 알다시피, 나는 이것을하는 데 절대적으로 빛날 교사들이있을 것입니다. 그러나 당신의 아이가 그 수업에 있지 않다면, 그것이 문제입니다.
[Campbell]: 오른쪽. 그리고 나는 그것이 우리가 이미 가지고있는 다른 커리큘럼과 일치한다고 생각합니다. 예를 들어, 2 학년 여행 커리큘럼에서 실명과 점자 주변의 이야기가 있습니다. 그리고 그것은 여행 커리큘럼을 사용하는 모든 교사들이 학생들과 연설 할 것입니다. 그래서 그것은 쉬운 방법입니다. 나는 우리가 필요하다고 생각합니다 Chiesa 박사와 이야기하고, 우리가 문학에 대한 제안을하고, 우리가 가지고있는 그녀의 의견도 그녀의 입력도 그녀의 부서이기 때문에 알다시피 알고 있습니다.
[Van der Kloot]: 암컷?
[Graham]: 그래서, 나는 당신이 말하는 동안 내가 생각했던 한 가지 일을 Susanna, 그리고 Paulette의 시점에서 생각합니다. 어느 정도 시간에 걸쳐 필요한 이와 같이 PD를 만들 수있는 계약 레버가 있습니까? 나는 그것이 하나의 출발 게이트와 같다고 생각하기 때문에? 이 PD와 마찬가지로 PD는 정말 중요하며 잘 수신되었지만 현재는 자발적으로 자발적입니다. 레버도 있습니다 우리가 말하기 위해 우리가 잡아 당기는 것을 좋아할 계약에서, 이것은 자발적인 무언가에서 어떤 식 으로든 필요한 것까지 진행됩니다. 그리고 누군가가 그 질문에 대한 답을 가지고 있는지는 모르겠지만, 그것은 내가 말했듯이, 내가 말했듯이 그것이 엄청나게 잘 이루어지고 유익한 것처럼 들리기 때문에 우리 가이 전문 개발에 모든 사람을 노출시키는 방법에 대한 질문입니다.
[Campbell]: 그래서 그것은 실제로 올해의 우선 순위에 달려 있습니다. 우리는 확실히 일년 동안 발생하는 필수 PD를 가지고 있지만, 항상 그 순간에 우리의 최우선 과제는 무엇입니까? 그리고 우리가 의무를 수행 해야하는 몇 가지가 있으며 계약 내에서 교사의 계약 내에서해야 할 일이 필요하므로 때때로 그들이 그곳에있을 의무가 있다고 제안합니다. 이 과정이 운영되는 시간은 학교 시간 후에입니다. 그들은 계약 시간을 벗어납니다. 그래서 우리는 교사들이 방과 시간 후에 무언가에 참석하도록 의무화 할 수 없었습니다. 그래서 나는 아마도 누군가에게 어떤 모습을 보일 것이라고 생각합니다. Joan이나 Suzanne은 계약 측면에서 우리가 무엇을 할 수 있는지에 대해 더 많이 이야기 할 것입니다.
[Bowen]: 그래서 나는 또한 면허, 교육 면허를위한 것이라고 생각합니다. 특수 교육을 위해 많은 PDP를 향해 노력하십시오. 이것은 우리가 제공하는 것이 우리가 제공하는 것이 될 수 있습니다. 너무 많은 PDP, 당신은 당신의 유물을 위해 그것을 사용할 수 있고, 특수 교육 요구 사항을 충족시키고 특별한 교육 교사뿐만 아니라 모든 교사들을위한 것인지 확인하십시오. 그래서 그것은 우리가 어떻게 우리가 어떻게 볼 수 있는지, 어떻게 그것을 제시합니까? 직원들은 당신이 사용하고 싶은 것이며, 당신은 2 개월 내에 학년도 내내이 요구 사항을 충족하여 PDP를 얻을 수 있기 때문에 이용하고 싶습니다. 그러나 Susanna가 말했듯이, 그것은 바깥에 있습니다 그들의 계약 시간이지만, 나는이 과정을 수강하는 사람들이 학교로 돌아가고,이 전문 개발에서 배운 것의 중요성이기 때문에 시범 프로그램이 중요 할 것이라고 생각합니다. 아마도이 전문적인 개발에서 배운 것의 중요성이 될 수 있습니다. 우리가보고있는 것입니다.
[Graham]: 그래, 나는 그것이 훌륭하다고 생각한다.
[Galusi]: Joan은 방금 우리가 조종사로 시작한다고 말할 것이기 때문에 입에서 바로 말을 걸었고 거기서 자라고 생각합니다. 궁극적으로 목표는 모든 단일 교육자입니다. 이 훈련의 일원이 될 수있는 기회가 있습니다. 그것이 목표입니다. 그러나 우리는 조안이 말한 작품을 세워질 수 있도록 조종사부터 시작해야합니다. 일반적인 계획 시간을 사용하여 전문 학습 커뮤니티는 모든 빌딩 블록을 사용하여 모든 사람에게 전달하는 가장 효과적인 방법에 대한 올바른 프로세스를 가질 수 있습니다.
[Graham]: 그리고 내가 생각했던 또 다른 것, Susanna, 당신이 특히 ELA 커리큘럼에 대해 이야기 할 때,이위원회는 모든 커리큘럼에 대한 감사 또는 카탈로그를 만들 수있는 의제와 그들이 우리의 요구를 충족시키는 지, 그리고 우리가 새로운 커리큘럼과 다양한 구성 요소를 찾을 지 여부를 만들 수있는 의제 항목을 가지고 있습니다. 그래서 Paulette, Paulette, 우리가 많은 이유로 ELA와 문해력 블록을 우선시한다면, 그들 중 하나가 이런 종류의 자연스러운 관계라고 생각합니다. 우리는 현재 커리큘럼을 장애 인식에 대한 목표를 어떻게 발전시키는 데 도움이되는 렌즈로 현재의 커리큘럼을 평가 했습니까? 그렇지 않다면 더 나은 일을하는 다른 사람들이 있습니까? 우리가 ELA 커리큘럼을 다양한 수준으로 보면서 기준의 일부가됩니다. 따라서 여행 커리큘럼에 작은 너겟이 있지만 아마도 충분하지는 않지만 충분하지는 않습니다. 여행 커리큘럼이 우리에게 올바른 커리큘럼인지에 대해 생각할 때 어떻게 생각합니까?
[Van der Kloot]: 그리고 우리는 지난달에 인종 형평성에 대해 이야기했습니다. 그래서 이것은 단지 아닙니다. 그래서 우리가 아이들에게 포괄적 인 교육을 제공하려는 여러 가지가 있습니다. 그래서 우리는 조금 더 이야기해야합니다. 모리스, 나는 교육감을 본다.
[Edouard-Vincent]: 나는 단지 무게를 켜고 싶을 수도 있습니다. 나는 사람들이 상자를 확인하기 때문에 공식 통조림 커리큘럼이 없다는 사실에 관한 작품. 그리고 우리가 전환 할 때, 우리는 당신이 커리큘럼에 대해 생각하고 창의적이며, 당신은 교사를 가질 수 있고, 당신은 교과 과정을 가질 수 있고, 당신은 진정한 사고 방식의 변화를 원한다고 생각합니다. 풀뿌리에서 무언가를 만드는 데 관련된 커리큘럼 감독. 그리고 제자리에있는 기존 커리큘럼을보고, 실제로 의도적 인 연결을 만들 수있는 지역을 찾는 것입니다. 나는 그것이 아이들에게 더 나아진 것 같은 느낌이 든다. 그리고 우리 가이 사고 방식을 바꾸는 것에 대해 생각하면서, 결국 학년 수준으로 등급으로 롤하거나 특정 영역에 중점을 두는 것입니다. 나는 그것이 유기적으로 일어나게하는 것이 진정한 변화를 가져 오는 가장 좋은 방법이라고 생각합니다. 그리고 첫 번째 이동 라운드에 참여할 수있는 모든 사람들에게 긍정적 인 피드백이 있었기 때문에이 과정이 다시 제공되는 것에 대해 흥분합니다. 그리고 내 말은, 나는 그것이 줌에 의해 대기자 명단처럼 끝나고 말해야한다는 것을 알고 있습니다. 특정 학년 수준을 목표로하거나 우리가 할 수 있는지 확인하는 것이 좋은 문제가 될 것입니다. 그러나 나는 단지 당신이 새로운 커리큘럼을 가져오고 당신이 그것을 소개 할 때, 당신은 올바른 훈련, 올바른 백본을 제공하여 사람들이 그 뒤에있는 이론적 근거를 이해하고 이미 존재하는 무언가에 연결할 수 있도록해야합니다. 그래서 그것은 느낌이 들지 않습니다. 한 가지 추가가 추가되었지만 작업의 일부일뿐입니다. 그리고 지난달에 우리의 커리큘럼을보고 전반적으로 우리의 인종 인식과 주식 인식을 통합하거나 통합 할 수있는 곳으로 지난 달에 말한 내용의 시점까지, 우리는 단지 상자를 점검해야하기 때문에 이것을 추가하고 있습니다. 통합, 그것은 추가 된 것 같은 느낌이 들지 않을 것이며 학생들은 그 모든 것의 가장 큰 수혜자가 될 것입니다. 그래서 나는 그 시점을 제기하고 싶었습니다.
[Van der Kloot]: 나는 전에 참가한 선생님들이 직업 학교에서 왔는지 궁금합니다.
[Campbell]: 나는 지난번에 내가 기억할 수있는 직업 교사들이 있다고 생각하지 않습니다. 돌아가서 목록을 두 번 확인해야합니다. 우리는 관리자, 마비 전문가, 두 명의 Paraprofessionals, Pre-K를 통해 고등학교를 포함한 다양한 직원이있었습니다. 하지만 직업 교사가 있다는 것을 기억하지 못합니다. 그러나 내가 언급했듯이 통합 예술 교사가있었습니다.
[Van der Kloot]: 글쎄, 내가 생각하는 곳은 교사들이 참석하기 때문에 학생들이 학생들이 가질 수있는 장애에 대해 더 많이 배우고 있다는 것입니다. 그것은 전반적으로 진행됩니다. 따라서 본질적으로 목공 교사가 실제로 부대를 가르치거나 개발하는 것은 아니지만, 또 다른 말이 있다고 생각합니다. 직원들이 학생들이 가진 다른 장애에 대해 어떻게 지식이 있는지 확인 하는가? 그리고 나는 우리가 어떻게 그렇게하는지 모르겠습니다. 아무도 그것을 해결하고 싶습니까?
[Campbell]: 따라서 코스는 두 가지입니다. 그 일부는 학생들에게 장애에 대해 가르치는 방법과 포괄적 인 사고 방식을 배우는 방법을 배우는 것입니다. 그리고 코스의 다른 부분은 장애에 대해 배우는 교사들이 보편적 인 디자인을 사용하여 접근 할 수 있도록하는 방법을 배울 수 있도록하는 것입니다. 매우 자연스럽게 더 많은 학생들. 그래서 나는 그런 종류의 둘 다 함께 갈 것이라고 생각합니다. 이 과정의 일부는 실제로 학생들이 개인화 된 교육 계획을 수용 할 자격이있는 방법을 통해 어떻게 진행되고 있습니다. 저는 일반 교육자들이 항상 그 배경에서 혜택을받는 것이 실제로 그 배경에서 혜택을받는 것입니다. 왜냐하면 아이들이 자격을 갖추고 왜 그런지, 왜 그리고 어떻게 학생이 장애를 가지고 있고 어떤 경우에는 IEP를 가질 수 없기 때문입니다. 우리는 504 대와 그 법에 대해 이야기하는 법에 대해 이야기합니다. 그래서 나는 이것에 들어가는 많은 교육이 있다고 생각합니다. 그것은 아이들에게 장애에 대해 가르치는 방법을 알고있는 것 이상입니다. 교사들에게 배경 지식을 제공하여 학생들이 자신의 학생들에게 접근하도록 도울 수 있도록하는 것입니다. 음, 우리 모두 자신에 대해 조금 배웁니다. 왜냐하면 우리 모두는 우리 모두가 강점과 약점을 가지고 있기 때문에 자신을 돕기 위해 다른 전략을 사용하고 있다는 것을 알고 있기 때문입니다.
[Van der Kloot]: 훌륭합니다. 아주 멋진. 질문이있는 사람이 있습니까? 논평? 조안? 아니요?
[Bowen]: 오, Paula, 장애가있는 학생이 있고 직업 교사 또는 다른 교사가 IEP 숙박 시설 또는 수정에 대한 지원을 원합니다. 우리는 많은 상담을합니다. 우리는 팀을 함께 끌어 당깁니다. 우리는이 숙박 시설이 무엇을 의미합니까? 어떻게 특정 교실에서이를 구현할 수 있습니까? 그것이 바로 학년도 내내 많은 지속적인 상담이 있습니다. 따라서 교사는 학생들, IEP가 의미하는 바, 구현 방법, 그리고 나오는 문제 나 우려를 알게됩니다. 팀은 사물을 해독하고 IEP를 다시 방문하고 학년도 내에 발생하는 모든 종류의 지원을 제공하기 위해 만나게됩니다.
[Van der Kloot]: 좋아, 좋아. 다른 사람이 질문이 있습니까? 그래, 알렉스?
[Alexandra Lauric]: 그래서 나는 그 과정을 어떻게 이해하는지에 대한 질문이 있습니다. 따라서 Susanna가 제공 할 훈련이있을 것입니다. 그리고 우리는 두 명의 교사에게 조종사를 열게 될 것이며, 그들은 자신의 주제를 선택할 것입니다. 그들은 그들에게 관심을 갖는 장애를 선택하고, 나는 수업 계획을 만들고 있다고 가정하고, 나는 수업 계획을 만들 것입니다. 그리고 연말까지 보고서가 있을까요? 또는 어떻게 우리는 방법을 알아낼 것입니다 다음 단계는 효과가 있었고 다음 단계는 무엇입니까?
[Van der Kloot]: 글쎄, 바로 제 질문이었던 Alexia는 우리가 어떻게 이것에 대해 추적 할 것인지 말하고 우리가 연속 몇 년 안에 그것을 확장하고 또한 우리의 성공을 평가할 수 있는지 확인하고 있습니다. 이 커리큘럼을 구현하거나 더 큰 학교에서. 어떤 생각이 있습니까?
[Campbell]: 다음 단계에서는 조종사를 수행 할 교사를 식별해야한다고 말합니다. 그런 다음 해당 전문 학습 그룹과 함께 수행 한 작업이 필요하므로 해당 학년 수준에서 적절한 것이 무엇인지 알아 내기 위해 해당위원회와 대화 할 것입니다. 목표를 달성하기 위해,이 장애인 인식 과정에 묶일 수있는 회색 수준의 커리큘럼에 이미 존재하는 것은 교사들과 함께 일을 할 것입니다. 나는 그들이 이미 가르치고있는 것이 무엇인지 아는 전문가라고 생각합니다. 당신은 그들이 무엇을 사용하는지 또는 어떤 책을 대체하고 싶은지, 그리고 당신은 컨텐츠 교사와 협력하는 것을 알고 있습니다. 사회 연구 커리큘럼을 통해 이것을 목표로 삼고 싶다고 생각하는 교사가 있다면, 우리는 그렇게 할 수 있습니다. 그들이 ELA를 통해 그것을 목표로 삼고 싶어한다고 생각하는 사람이라면, 우리는 그렇게 할 수 있지만, 우리는 그들이 탑승한지 확인하기 위해 적절한 이사를 끌어 당겨야합니다. 그래서 나는 그렇게 생각합니다 나는 우리가해야 할 일이 조종사를 얻는 것이라고 생각하기 때문에 실제로 계획을 세울 수는 없으며, 교육자들과 함께 일하는 전문 학습 커뮤니티가되기 때문입니다.
[Van der Kloot]: 조종사의 관점에서 몇 명의 교사를 생각하고 있습니까?
[Campbell]: 그래서 우리는 얼마나 많은 사람들이 자원 봉사를 할 것이라고 생각합니다. 그리고 나는 나는 큰 목표를 목표로하고 싶습니다. 우리가 한 번에 시도 할 수있는 세 가지 다른 학년 수준으로 끝나면 나는 그것에 열려 있습니다. 기꺼이 그 일을 할 수있는 직원이있는 한, 나는 그들을 지원하기 위해 거기에 있습니다.
[Van der Kloot]: 좋아, 나는이 주제에 대해 다시 말해서, 연말이나 내년 초에 확실히 다시 접촉한다는 것이 우리는 무슨 일이 있었는지, 어디에 있는지 볼 수 있다고 생각할 것입니다. 시범 프로그램이 원래 프레젠테이션에 나열된 것으로 보입니까?
[Campbell]: 6 월에 당신을위한 보고서를 갖는 것이 합리적이라고 생각합니다.
[Van der Kloot]: 좋아, 좋을 것입니다. 그래서 우리는 아마도 우리의 주제에 추가 할 수 있습니다. 우리는 June이 얼마나 미쳤는지 알고 있지만, 우리는 그것에 다시 돌아와야한다고 생각합니다. 알렉스?
[Alexandra Lauric]: 예, 또 다른 아이디어입니다. 나는 2019 년 여름에, 수잔나, 당신은 보조금을 받았고 당신은 교사들이 그 프로젝트에서 일한 곳의 적응 형 도서 이니셔티브. 그래서 여름 동안 다시 가능하고, 관심이 있고 더 자연스럽고이 주제에 끌리는 것과 같이 더 자연스럽고, 이런 일을하고 여름을 사용하여 공유하는 것과 유사하게 더 많은 단위와 수업 계획을 만들 수있는 것과 비슷한 더 많은 단위와 수업 계획을 만들 수 있는지 궁금합니다.
[Campbell]: 그 여름에 열린 적응 된 책 워크숍은 많은 재미였습니다. 우리는 다른 학생들이 접근 할 수있는 모든 수준에서 많은 다른 책을 만들었습니다. 그리고 우리는 여전히 많은 책을 사용하고 있지만, 교사가 사용하는 재료가 무엇인지 볼 수 있고, 그 자료에 접근하기 위해 어떤 적응이 필요한가? 다른 학생들을 위해. 그래서 나는 그것이 정말 좋은 생각이라고 생각합니다. 나는 우리가 어디에 있는지 잘 모르겠습니다.
[Van der Kloot]: 당신이 말했듯이, 또한 사람들이 발표하는 것에 대해 흥분하는 특정 책이나 단위가 있다면 필요한 책이나 자료를 가지고 있는지 확인하기를 원하기 때문에 예산의 영향이 있다고 생각하는 것도 조깅합니다. 그래서 우리가 필요로하는 것에 대해 잘 알고 있도록 예산 전에 이것을하는 것이 특히 좋을 것입니다.
[Ruseau]: Paulette?
[Van der Kloot]: 네, 폴.
[Ruseau]: 좋아요, 감사합니다. 나는 우리가 자금에 특별한 관심을 기울이고 싶었습니다. 나는 우리가 PTO가 무엇이든 자금을 지원하는 실제 방법이라고 생각하는 것으로 돌아 가지 않도록하고 싶습니다. 그들은 아닙니다. 그것들은 극적인 불평등의 원천입니다. 그리고 모든 자금을 조달하기 위해 PTO에 의존한다는 아이디어는 완전히 거부되어야합니다. 우리가 예산에 넣지 않겠다면, 우리는 그것을지지하지 않습니다. 기간, 문장 끝. 그래서 나는 분명히이 모든 일을하고 싶지만, 우리 가이 일을하고 싶다고 말할 때, 우리는 학교의 PTO에 기부 할 수있는 부모에게 의지하는 것이 아니라 모든 학교가 아닌 모든 부모가 아니라는 것을 확인하고 싶습니다. 감사합니다.
[Van der Kloot]: 예, 멜라니.
[McLaughlin]: 맞아요, 감사합니다. 나는 단지 모든 학교가 그 이점을 가지고있는 것은 아닙니다. 그렇기 때문에 그 자금은 특히 하나의 PTO, 하나의 학교 PTO, Brooks PTO에서 사용 된 이유이지만, 모든 학교, 적응 형 책에 제공 되었기 때문에 전체 커뮤니티에 혜택을주었습니다. 그래서 나는 그 시점에서 나는 그것이 정말로 중요한 요점이라고 생각합니다. 음, 우리가 알고 있거나 다른 학교는 다른 학교보다 자금에 훨씬 더 많은 자금을 지원하고 더 많은 자금을 지원합니다. 우리가 어떻게 제공하고 있는지에 대해 생각하고 있다면, 음. 우리 커뮤니티에 무엇이든. 우리는 모든 학교에 어떻게 그것을 제공하는지 생각해야합니다. 그리고 나는 그것이 정말로 중요한 요점이라고 생각하기 때문에 그것을 추가해야했습니다. 그리고 나는 할 수있다
[Ruseau]: 나는 공유가 일어 났고 훌륭하다는 것을 완전히 동의하고 이해합니다. 그러나 나는 학교위원회가 실제로 기부금이 일어나거나 일어나지 않는 것에 의존 할 일을하기 위해 정책을 전달할 수 없다고 말할 것입니다. 따라서 예산의 라인 항목으로 백업하지 않으면 실제로 지원하지 않습니다. 우리는 우리가 그것을 지원한다고 말할 수 있습니다. 우리는 그것을 지원하기위한 캠페인을 할 수 있습니다. 우리는 그것이 실제로 우리가 예산을 책정하지 않으면 그것을 지원하지 않는 절대적으로 흑백입니다.
[Van der Kloot]: 자, 제니, 학교위원회 커리큘럼 소위원회가 6 월 또는 예산 이전에 재구성을 받고 업데이트를받을 수 있고이 작업을 계속하기 위해 어떤 자금이 필요한지 확인할 수 있도록 동의 하시겠습니까? 그래, 물론.
[Graham]: 나는 그 움직임을 만들고 싶다.
[Van der Kloot]: 엄청난. 그리고 나는 그것을 두 번째로 할 것이다.
[Graham]: 그러나 나는 특히 예산 고려 사항이 6 월 이전에 우리에게 오는 것을 확인하고 싶습니다. 그래서 아마도 우리가 예산 요청의 일부로 말을 할 수있는 방법이있을 것입니다. 그것은 아마도 우리에게 온 특수 교육 예산 일 것입니다. 우리가 이야기 한 작업을 다루도록 요청에 라인 항목이있을 것입니다. 나는 그렇게 할 수있다.
[Van der Kloot]: 좋아, 대단해. 제니, 롤을 부를 래요?
[Graham]: 확신하는. 회원 Van der Kloot?
[Van der Kloot]: 예.
[Graham]: 그레이엄 멤버? 예. 회원 Mustone은 없습니다.
[Van der Kloot]: 좋아요
[Graham]: 두 개의 긍정적, 결석 한 모션 패스.
[Van der Kloot]: 엄청난. 이제 우리는 그것을 실제로 다루었다고 생각합니다. 먼저, 알렉스와 타냐에게 감사합니다. 당신이 추가하고 싶은 다른 것이 있습니까?
[Tanya Sullivan]: 아니요, 모두에게 감사합니다 알다시피, 우리가 조종사를 통해 이루어 지든 우리는 자연스럽게 자연스럽게 자랍니다. 그러나 우리는 오늘 당신에게 이것을 제시 할 기회를 정말로 감사 할 것입니다.
[Van der Kloot]: 감사합니다. 그리고 감사합니다. 감사합니다. 올해뿐만 아니라 수년 동안 PAC의 작업에 감사드립니다. 그리고 여기에는 멜라니도 포함됩니다. 감사합니다. 나는 그녀에게 12 월에 내 머리 꼭대기에서 회의를 가졌다는 것을 상기시키고 싶다. 나는 그것이 12 월 11 일 12 월 10 일이라고 말할 것입니다. 10은 10이라고 생각합니다. 좋아요. 그리고 우리는 중독자를 보려고했다고 생각합니다. 좋아요. 엄청난. 우리는 12 월에 수학을보고 있습니다. 우리는 다시 여기에 모두에게 계속 알려줄 것입니다. 이제 이것은 전례가 없을지 모르지만 Melanie는 당신이 약간 짧은 회의를 가졌다는 것을 알고 있지만, 우리가 휴회 할 동의가 있는지 물어볼 것입니다.
[Graham]: 휴회를위한 움직임.
[Van der Kloot]: 그것은 우리가 실제로 우리가 아직 달성하지 못한 것을 성취했음을 의미합니다. 우리는 요구하는 것보다 짧은 회의를하고 있습니다. 그리고 그것은 모두가 잘 준비 되었기 때문입니다. 정말 감사합니다.
[Tanya Sullivan]: 감사합니다. 감사합니다.